三、试卷结构及题型分析

根据《考试大纲》的规定，《综合应用能力（B类）》试卷由主观性试题组成，主要题型包括概念分析题、校阅改错题、论证评价题、材料分析题和写作题等。每次考试从上述题型中组合选用。

1．概念分析题

概念分析题主要考查考生的阅读理解能力，是指在结合背景材料的基础上，对特定的词语、句子及其中所蕴含的观点进行解释分析。该题型的考查方式类似于申论考试中的词语解释题目，考查考生对于概念的全面理解。

【题型示例】问题：根据以上四种观点，分别归纳每种观点所反映的“互联网思维”的基本特征，并对每个特征进行简要说明。

要求：简洁、准确、清晰，不超过150字。

2．校阅改错题

校阅改错题主要考查考生的阅读理解能力，是指能够通过对给定材料的阅读，发现所给文字在行文逻辑、文字运用等方面存在的错误或不当之处，如段落或语句顺序不当、语法错误、用词不当、错别字等，指出并予以改正。

【题型示例】下列文字在行文逻辑、文字运用等方面存在一些错误或不当之处，如段落或语句顺序不当、语法错误、用词不当、错别字等，请指出其中的8处并予以改正。

要求：指出及改正时，请使用段落序号和句子序号，不用抄写全句。

第一段：（1）时至今日，还有很多转基因方面的虚假报到。（2）这也从一个侧面说明转基因科普还需形成合力，科研机构、管理机构、大众媒体和社会人士都还有很多工作可做。（3）国内有“转基因玉米致老鼠减少、母猪流产”等；国外有“转基因马铃署试验大鼠中毒”“转基因玉米致癌”等。（4）虽然这些消息已被科学界和有关国家生物安全管理机构否定并证伪，但还是有不少人相信就是假的。

第二段：（5）日前，中央2015年“一号文件”提出要加强农业转基因生物的研究、安全管理、科学普及。（6）虽然是近九年来中央“一号文件”中第六次提到转基因技术，因此还是引起了社会的广泛关注。

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3．论证评价题

论证评价题主要考查考生的逻辑思维能力，是指运用逻辑方法，对给定资料中包含的现象、问题、观点等进行分析、判断、推理，并用论据证明论点的题目。

【题型示例】请认真阅读给定材料，指出其中存在的4处论证错误，并分别进行简要评述，每条不超过150字，论证错误主要包括论证中的概念不明确、推理不严密等。

中国很多家长希望他们的子女能考入“211”或者“985”这样的好大学，他们认为这样有利于其子女在以后的竞争中处于优势，家长们的这种观点是有问题的，显然他们过于急功近利，在读书问题上忽视了对孩子们兴趣的培养。确实，孩子长大后能否在某个领域表现的出类拔萃，往往取决于他们能否在成人后从事自己最感兴趣的职业。所以，作为父母，更应该注意培养其子女的兴趣，而不是竭尽全力帮助他们追求考入好的大学。

许多家长可能还不知道，像傅以渐、王式丹、毕沅、林召棠、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖这些人，他们虽是清代的状元，但后人很少知道并提及他们；而以下历史上大名鼎鼎的人物：顾炎武、金圣叹、黄宗羲、曹雪芹、李渔、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全，竟全是当时的落第秀才。由此可见，落第秀才对中国历史文明发展的贡献要远远大于状元。具有讽刺意味的是，落第秀才正是当时人们眼中科举考试的失败者，而状元显然是成功者。既然如此，现今的中国家长又何必削尖脑袋逼迫他们的孩子去追求高考的高分甚至是“状元”呢？

还有更多的历史证据和事实可以说明上述说法的正确性，正如某位著名物理学家所言：人生无限，真正的考场其实从来不在学校。因此，家长们真的没有必要在意其子女在学校里（包括大学）的成绩是否足够优秀。

4．材料分析题

材料分析题主要考查考生的调查研究能力，是指在结合背景材料的基础上，对材料中所陈述的事实、反映的问题进行归纳、分析、评价或应用。

【题型示例】问题：为确保调查内容的完整性和真实性，以便作出孩子是否上补习班的决定，除了上述调查内容外，小张还需要重点调查哪些内容？

5．写作题

写作题主要考查考生的文字表达能力，在事业单位综合应用能力（B类）的试题中，一般的考查形式是要求考生根据给定材料所反映的问题，撰写一篇议论文。

【题型示例】当今时代，我们是否还需要职业精神？我们该如何打造职业精神？为此，某知名媒体就“职场人如何看待职业精神”进行了调查，部分调查结果如下：

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从上述材料出发，联系实际，围绕“职业精神”，自选角度，自拟标题，写一篇议论文。

要求：（1）观点明确，结构清晰，论证严谨，语言流畅；

（2）总字数为800—1000字。