二、高校教学督导的发展功能

教学督导的另一个重要功能是促进教师教学水平的提高，即发展功能。“督导”二字的含义“督”是督质量，“导”是导教学，即监督教育教学质量，引导与促进教师教学发展。

如果说早期的教学督导工作主要体现在“监督与检查”上，那么当前督导工作的主旋律就是“指导与帮助”。监督与检查，过于严肃威严，甚至让督导专家觉得为难，让督导对象产生抵触反感情绪。而指导与帮助则更具亲和力。实际上现在不少督导专家都认为，“指导与帮助”不太准确，应该是引导、帮助与相互学习。教育方法与信息技术日新月异，很多新的教育设备、新的教育方法与教育手段和督导专家从教时代已经大不相同，而且现在的学生群体在信息与互联网时代出生与成长，很多情况是督导专家们从年轻教师们身上学到很多新知识，丰富自己的人生与教育教学经验。

因此，当下教学督导工作的主流是以“导”为主，以“督”为辅。高校教学督导工作的发展功能和高校教务或人事师资部门的教师教学发展功能紧密相连。督导专家传授传统教学技术与经验供年轻教师学习、参考，更重要的是把“学为人师、行为世范”的治学从教精神与对教育事业的热爱与奉献精神传递给新人，让教育事业薪火相传，生生不息。