往后四十年看教育
前面我们分析了作为教育者，应当要有富有前瞻性的教育价值理念。所谓满足先见性条件的教育理念，应当满足四个方面的条件，一是满足人才发展需要；二是适合人才发展水平；三是尊重人才发展规律；四是符合时代发展趋势。
有前瞻性的教育，不但要满足以上四个条件，相应的要求教育者在对学生的评价方式上，也必须相应地做出改变。
那么，我们应当从哪些方面来评价一个人所受教育是成功的呢？符合先进性教育理念的人才的发展，是否能体现出一些共同的、普适性的特点呢？
我将之总结成一个词，那就是“和谐”。和谐是教育的起点，也是教育的最终落脚点。什么是和谐的人才？我非常认同著名学者余英时的结论：和谐的前提就是承认不同，尊重不同，只有不同才能和谐，和谐不是保持一致，否则就是强制一律，反而会造成不和谐。以“和谐”为出发点和评价理念的人才观，一是承认人才与人才之间的差异性，尊重人与人之间的差异性；二是人才要“和”，也就是承认一个人“身心灵”三方面的步调一致，一个和谐的人才，既不是“偏才”，也不是“怪才”，而是各方面都能步调一致的人才。
教育目标的三个维度分别是长、宽、高。
长，即具备学习的能力。这是一切教育的根本任务。学习的具体内容很容易忘掉，知识是不值钱的。但掌握学习的方法，培养良好的学习习惯，却是重要的，决定了一个人走向社会以后，能否适应新的学习、工作任务和形势。具体而言，就是掌握处理信息、学习新知识的能力，并不断形成自己的觉悟，提升自己的精神境界。真正的学习，并非学知识，而是学会学习，法无定法，但无处不法。
宽，即学会共处和合作。世界是一个合作的世界，一个人的能耐再大，也是有限的，所以必须学会与人相处，与人合作。这不是功利要求，而是人作为一个社会人的基本素养，不尊重多元化（真正的尊重）、不欣赏别人、不善于与人合作的人，难以在社会立足，更何谈发展？
高，即人的品质。具体而言是自信心和责任感的打造，而不是所谓的“道德素养”。这也是教育者必须协助完成的首要任务。
角度不同，对人才评价体系的说法自然也会有所不同。还有一种说法，认为教育应当培养“真、善、美”全面发展的人才。
“真”就是追求真理，“善”就是道德上的完善，“美”就是发现和追求美、提高生活品味层次的能力。我们还经常讲要让学生“德智体”全面发展。无论上述任何一种说法，其实描述的都是一种“和谐人才”的理念。
社会需要各种各样的人才，有精英式的人才，有基础性的人才，无论哪一种人才，首先都应该是一个大写的、完整的、和谐的人。
为什么说我们现在的教育不“和谐”？因为目前的教育只重视人才的某一个方面，而忽视了其他的方面。比如，只强调学生的智育，忽视了德育和体育，或者只专注于追求“长度”，而忽视了“宽度”、“高度”，或者只追求真，而忽视了“善”和“美”。
教育的最终目的，是为了让学生走上社会之后，能够和谐地融入社会，和谐地生存，和谐地发展。所以，与其把目光专注于眼下你希望学生考多少分，不如往后想想看，孩子在你的教育下会成为什么样的人。学生是否受到了成功的教育，不在于今天他在学校是所谓的优等生还是差生，也不在于他这一两年内能否考上名牌大学，三五年后有多高的学历，找到多好的工作，而要看他最终能否成为一个和谐的人。
所以，要看人才的发展，不应该将目光放在当下，而要往后看四十年。
台湾交通大学、师范大学教授、著名管理学家曾仕强先生认为，对大多数人来说，36岁左右的年纪基本上就是评价其一生是否成功的关键性节点。
人生以年龄区分，刚出生为新生儿期，出生后第二个星期到一岁为婴儿期，两岁到十三四岁为儿童期，十五岁至十八岁为少年期，十九岁至三十九岁为青年期，四十岁至六十岁为中年期，六十岁以后则进入老年期。
如果将人生大致分为五个阶段，那么二十五岁以前为探索期，二十五岁至三十岁为尝试期，三十岁至四十五岁为建立期，四十岁至六十五岁为持续期，六十五岁以后则为衰退期。
不论怎么样划分人的一生，三十六岁成功，应该相当合理。一个人少年时多听、多看、多想，到了三十岁时，确立一些原则，从此据以奋斗，六年下来，必定可以看见初步的成果。因此，将三十六岁定为成功的年龄，符合身心双方面的需求。
一般来说，如果要评价一个学生是否是成功的人才，到他三十六岁的时候，我们才能给出比较公正客观的结论。当然，这里不能以年龄一概而论，不是说所有人的成功都必须要等到三十六岁，但大部分人在学校所受到的教育成果，差不多都会在这个年龄节点上体现出来。一个人三十六岁的时候，基本上就定型了。
个体的成长，我们要往后看四十年。同理，一代人才的培养，我们同样需要往后看四十年。作为教育者，我们应当时时跳出眼前纷繁杂乱的行政事务，想一想这个问题：我们目前的教育能适应四十年后国家繁荣昌盛的需要吗？这一代人才真的能构建起一个物质发达、精神和谐的美好社会吗？
耕学手记
作为教育者，应当要有富有前瞻性的教育价值理念。所谓满足先见性条件的教育理念，应当满足四个方面的条件，一是满足人才发展需要；二是适合人才发展水平；三是尊重人才发展规律；四是符合时代发展趋势。