前言

社会生物学认为，基因是一切机体行为的根本原因，而基因的保存与复制又必须在生物群体中进行，即一切机体的行为在本质上都是群体性的，也即社会性的。故而从整个群体的角度研究机体，揭示社会中个体间的本质关系及其社会特征是社会学研究的视野。同理，对数学学科知识本身和数学教育行为基于社会学视野来研究，尤其在数学与社会关涉如此紧密的当下，基于数学理论层面对数学教育现象的社会学反思和解读是及时的、自洽的。

本著作分上篇和下篇：

上篇是基于数学哲学和数学教育哲学的理论研究，目的是为了厘清哲学、社会、文化等内外因素与数学教育生态的关涉。

下篇基于哲学—社会—文化视角下数学教育现象的反思与解读，目的是为了关照当下数学教育生态，寻求破解之道。