1.3　高校科普工作的重要意义

1.3.1　高校科普工作的政治意义

十八届四中全会以来，“依法治国”的重要战略地位日趋凸显，各行各业都在贯彻落实。对于高校来说，一方面是依法治教、依法行政，使学校的办学有法可依、有章可循，另一方面是通过各种专业活动为依法治国、民主参与提供知识和智力支持。高校科普工作在提高公众科学素质、增强民主参与能力等方面大有可为，具有重要的政治意义。

全面的科学素养要求的是自然科学和社会科学并重的知识涵养。同样，高校科普工作不仅仅是向学生和公众传播科学知识，训练他们掌握科学技术，更为注重的是科学素养与人文素养的塑造，高校开展科普教育的重要目的也就在于此。做好高校科普工作的每一个环节，能够为社会输送具备较高参政议政能力的现代创新人才，培养社会政治、经济、文化领域紧缺的全面发展的个体。全面建设和谐可持续发展社会和全面高质量小康社会的目标的实现，离不开高校培养出来的高素质创新人才，依法治国方略的持续实行需要强大的人才储备支持。因此，高校科普工作为依法治国、公众民主参与政治提供了很好的渠道和人才支持。

在科学技术高度发达并且深刻影响人类生产与生活的今天，科学普及或科技传播必然需要科学与人文的交融。诸如普遍关注的人口问题、能源问题、环境问题，都是牵涉科学、技术、人文和社会方方面面的复杂问题。它们不仅仅是科学技术的问题，而且是必须回答我们需要怎样的科学、我们的科学需要朝什么方向发展的问题，以及应该在什么程度上、什么限度内更加有益于我们国家的问题。因而，科普工作与科教兴国战略和可持续发展战略密切相关。

科学普及的目的是提高全社会的整体科学素养，其中至关重要的是传播科学知识，养成公民的科学精神，因而科学普及工作属于“百年树人”的工程。高校科普工作应当树立现代科普观，在科学普及与传播上谋求科学知识、科学思想、科学方法和科学精神的协调发展。这“四科”构成了整体科学素养，其中，科学知识是源头，科学精神是结果，而科学方法和科学思想属于它们中间的过渡层次。科学不仅仅是实用性的工具，应当转化为现实生产力，也不仅仅是为了脱贫致富，科学还是人类对自己的一种理解方式，对科学价值、科学立场、科学道德、科学原则的一种理解方式。因而，“四科”的传播与普及，有助于提高社会的智力水平，并影响社会意识各个领域，使人类摆脱愚昧，从而推动社会的进步。倡导“四科”，就是应以博大的胸怀和更宽广、更深刻的眼光认识科学的本质和作用，不仅要在发展生产力的意义上讲科学，而且要在人文的意义上讲科学，在推动社会进步的意义上讲科学。^[1]

1.3.2　高校科普工作的教育意义

高校科普工作的教育意义，首先表现在提高全民科学文化素质、促进科技创新人才的培养上。科技创新是建设创新型国家的强大动力，正如胡锦涛在2006年全国科学技术大会上的讲话中指出的，“在世界新科技革命推动下，知识在经济社会发展中的作用日益突出，国民财富的增长和人类生活的改善越来越有赖于知识的积累和创新。科技竞争成为国际综合国力竞争的焦点。当今时代，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动”^[2]。

在知识经济时代，公民科学素质的提高是科技创新、经济发展的基础工程。《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》明确指出，“根据有关调查，我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素质的城乡差距十分明显，劳动适龄人口科学素质不高；大多数公民对基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。公民科学素质水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一”^[3]。

从科技发展史来看，许多创新往往是很多人参与、不同方案探讨的结果；科学研究重大成果转化为现实生产力，为社会所用，则离不开公众较高的科学素质。社会的发展急需提高公众的综合科学素质。只有通过各种方式，特别是通过高等院校的科普工作来提高全民的科学素质，才能够提高人们理解和利用当代科学和技术的能力。因此，科普工作有助于公民增强获取知识的能力，提高生产和生活的技能，提高科技能力和科学意识，进而提高全民科学文化素质，为创新人才的培养提供丰富的人力资源基础。

其次，高校科普对高等教育改革特别是人才培养模式创新具有重要意义。高校科普工作是提高大学生综合素质和培养创新型人才的重要途径。著名科学家钱学森曾尖锐地指出，中国“没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西”^[4]

，问题直指高校学生创造能力的培养。如何培养学生的创新意识和创造力，是当前高校在反思的一个问题。1960年诺贝尔医学奖得主、英国的梅达华爵士说过，一个人只要有很好的普通常识（即背景知识）和一般的想象力，就可以成为一个有创意的科学家。^[5]

2013年美国国家年度教师获得者杰夫·沙博诺说得更为直接，“科学教育对所有学生来说都至关重要。在科学、技术、工程和数学课上获得的技能，能够帮助学生提高创造力、问题解决能力和交流沟通能力”^[6]

。“有很好的普通常识”是指要有丰富的背景知识，背景知识的获得主要通过人生经历和阅读来实现。阅读还能提供给人以想象的翅膀，让人的想象力超越亲身生活经验，而没有想象力就没有创造力。^[7]

如果缺乏系统阅读，就难以构建个体完整的知识架构，也难以激发个体创新的火花。推动高校科普阅读，也可以使大学生在较宽领域内增加非本专业的科学知识，了解和借鉴其他科技领域的科学方法，增强科学意识和科学能力，从而提高科学文化综合素质^[8]

，对构建个体完整的知识架构和培育个体创新意识都非常重要。

1.3.3　高校科普工作的社会意义

高校科普工作的社会意义丰富多样，主要有以下几方面：

其一，有助于推动社会变革进程。高校科普工作培养了大批高素质的科学技术人才，他们是推动社会现代化发展的核心力量。回顾历史，不难发现科学知识和科学技术的普及与推广有着深刻的社会意义。早在洋务运动时期，国内高等学府就派遣了一批批学子前往西方国家学习科学技术，他们学成归国后进入各行各业，成为中国社会经济文化走向现代化不可缺少的推动力量，其中有容闳、詹天佑等；到了五四新文化运动时期，以《科学》杂志为中心的一大批留学生开展了轰轰烈烈的新文化运动，为中国社会注入了科学和文化的新鲜血液。新中国成立后，由高校向社会大众宣传科学知识逐渐成为科普教育的主流。高校凭借自身优势，向社会各行各业输送具有创新精神和科学精神的人才，促进了社会经济文化等多方面的可持续发展能力的提高，推动着社会建设现代化的进程。

科普是高校人才培养工作顺应社会发展之举。现代社会，科技无所不在。人们因科技不断进步而激动，但与科技相伴而生的也有一些负面的东西：SARS、禽流感、艾滋病的流行或蔓延引发人们的恐慌情绪，PX项目建设、污染物处理则很容易引发公共事件，食品安全、雾霾、疫苗接种等问题也极大地影响着人们的生活。在人类历史上，科技从来没有像现在这样与人的生活紧密相连，而且这种联系紧密的趋势还在继续加强。为应对这一趋势变化，人们需要提高自身的科学素养。科普工作能丰富受教育者的科学技术知识，提高个体的科学素养和科学分析、独立判断能力，让社会公众从容生活或工作，进而提高个体生活品质，甚或公共政策事务的质量。如果缺乏对科学的认知，个体将不能体验当代人类思想的丰富性。^[9]

科技的无所不在强化了科学普及活动在高校人才培养工作中的紧迫性。

其二，有助于提高中国现代科学进步的发展水平。与我国建国初期提倡的“科学大众化”运动不同，新时代高校科普工作面对新的社会矛盾和发展任务。改革开放使中国融入全球经济发展之中，全新的思维方式让我们从封闭锁国的状态下解放出来。这一切让中国的科技、经济快速发展，社会不断进步。特别是改革开放后，我国大量引进先进的科学技术，通过消化、吸收、发展，大大地促进了科学技术进步。而科学技术是科普的母体，它的现状、发展、内涵决定着科普发展的水平。科学技术作为人类智慧的结晶，不论过去、现在和未来都是人类文明殿堂里的共同财富而受到全社会的珍视和尊重。所以，面对日新月异的科学技术，每个人都要了解它、掌握它。科学技术的进步和社会发展，不仅为科普不断地提供新的生长点，而且也使科普具有了鲜活的生命力和浓厚的社会性、时代性。形象地说，科学普及是以时代为背景、以社会为舞台、以人为主角、以科技为内容，面向广大公众的一台现代文明戏。

其三，有助于促进科技创新文化的建设。科技创新文化是有利于创新的社会环境、行为准则和价值观念的统一体，是自主创新的广泛的社会人文基础，对于科技创新起着至关重要的作用。创新并不是在既定框架内的奋力拼搏，它更多的是一种长期积累与思考后的灵感顿悟，具有很强的随机性和不确定性，需要一种科学民主、和谐合作的创新环境。科普有利于营造和改善社会环境。科普通过弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法，营造一个尊重知识、尊重人才、尊重创造、开放合作的社会环境。尤其是当代科普工作把弘扬科学精神摆在首要位置。科学精神是推动科学创新的精神动力。科学精神就是实事求是、求真务实、开拓创新的理性精神，就是批判和怀疑的精神、创造和创新的精神、实践和探索的精神、平等和团队的精神、奉献和人文的精神。2007年2月4日，胡锦涛主席在看望出席全国政协十届五次会议的委员时曾指出：“创新型国家应该是科学精神蔚然成风的国家。科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。要在全社会广泛弘扬科学精神，加强科学知识的宣传教育，大力加强科普工作，使全社会真正形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好风尚”^[10]。

因此，大力推进科普工作、弘扬科学精神，大力倡导敢于创新、勇于竞争和宽容失败的精神，对于建设科技创新文化、营造创新氛围，发挥着不可替代的重要作用。这必然激励人们全身心地投身于科技创新活动，从而在通过科技创新为社会做贡献的同时，也能实现自己的人生理想和社会价值，使科学技术的价值、社会的价值和创造者个人的价值能得到最完美统一。

党的十七大报告明确提出要提高自主创新能力，建设创新型国家。^[11]

到2020年，使我国的自主创新能力显著增强，科技进步对经济增长的贡献率大幅提升，进入创新型国家行列。从“向科学进军”到“科学技术是第一生产力”的提出，到科教兴国、人才强国战略的实施，再到建设创新型国家战略的确立，综观共和国科普工作发展的历史，我们可以清晰地看到，每一次国家重大战略的制定与实施，必将带来科普工作的繁荣。建设创新型国家，给科普工作提供了重要发展机遇，同时也要求不断创新科普方式，提高科普能力，更好服务于创新型国家的建设。

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注释

[1]参见申振钰：《对中国科普历史研究的思考》，载《科普研究》，2006（12）。

[2]胡锦涛：《坚持走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而努力奋斗——在全国科学技术大会上的讲话》，见http://news.xinhuanet.com/politics/2006-01/09/content_4031533_1.htm

[3]国务院：《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》（国发［2006］7号），见http://www.gov.cn/gongbao/content/2006/content_244978.htm

[4]转引自李逊达：《为何培养不出科学技术发明创造人才》，见http://www.ycwb.com/sp/2006-12/01/content_1300833.htm

[5]参见洪兰：《知书达理：阅读是教育的根本》，176页，南京，江苏教育出版社，2009。

[6]转引自李文鑫、黄进：《高等教育创新与跨学科人才培养文集》，1~2页，武汉，武汉大学出版社，2004。

[7]参见洪兰：《知书达理：阅读是教育的根本》，179页。

[8]参见赵大中：《对加强高校科普工作的思考》，载《南京工程学院学报》（社会科学版），2006（3），45页。

[9]参见英国皇家学会：《公众理解科学》，唐英英译，63~64页，北京，北京理工大学出版社，2004。

[10]转引自倪迅：《“创新型国家应该是科学精神蔚然成风的国家”》，载《光明日报》，2007-03-10。

[11]参见胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》，见http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content_6938568.htm