第三节　高等职业教育机械专业职业能力分析

我们知道，职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力三方面。专业能力，即具备从事职业活动所需的知识和技能；方法能力，即具备从事职业活动所需的工作方法和学习方法，如解决问题的思路、学习新技术方法等能力；社会能力，即具备从事职业活动所需的行为能力，如职业行为（敬业、诚信、吃苦耐劳、团队合作）、规范操作（按规程操作、加工等）、安全意识等职业素养。

我们曾以焊接技术与自动化专业为例对50多家企业进行调研，以了解企业对人才培养提出自己的期望和建议。调查发现，企业对学生的要求不仅仅在于专业技能和能力方面，对学生的综合素质，特别是职业素养，包括职业意识、职业行为等非常看重。在调查的50家企业中，有90%的企业最看重的职业素质是敬业、诚信、吃苦耐劳、安全意识、规范操作等职业素养；其次是学习能力与方法能力，占80%；第三是专业技能，占60%；第四是管理能力，占30%。而在实际教学中，学校注重的往往是专业技能或专业能力，忽略了诸如吃苦耐劳、团结合作、规范操作、安全意识等职业素养培养和学习能力与方法能力的培养。其他专业情况与此类似。

培养学生职业素养除加强教育外，关键是要把培养意识贯穿于整个教学特别是实训教学过程中，如实训基地建设尽量与企业生产车间“标准”一致，让学生感到进入学校实训基地就来到了企业生产加工车间；设备操作步骤和程序完全按企业生产“标准”（规程）进行；试件质量要求完全按企业产品质量“标准”检验；实训安排按企业生产排班 “标准”（排班制度）安排，如适当安排“两班倒”甚至“三班倒”。总之，必须让学生树立明确的判断准则，生产中只有“是与非”之分、“合格品与不合格品”之分，没有折中标准（大概、可能）。这样就能促使学生在学习过程中养成“标准就是质量”、“让标准成为习惯” 、直至“让习惯成为标准”的职业素质。

一、机械设计与制造专业的职业岗位与职业能力要求

机械设计与制造专业是培养具有设计和加工机械零件能力，能从事工艺工装设计、零部件设计、产品装配与质量检验、机床设备操作与维护等工作的生产、管理、服务第一线的技术技能型人才。表1-3为机械设计与制造专业典型职业岗位与对应的职业能力要求。

二、模具设计与制造专业的职业能力要求

模具设计与制造专业是培养掌握模具设计和制造技术方面的专业知识，掌握模具 CAD/CAM方面的技术和技能，具有模具设计、制造、检验、装配调试、成型工艺及相关设备的操作、维护等实践能力，适应模具行业生产、管理、服务第一线需要的技术技能型人才。 表1-4为模具设计与制造专业典型职业岗位与对应的职业能力要求。

三、数控技术专业的职业能力要求

数控技术专业是培养数控机床操作、数控编程、数控加工工艺规程编制、数控机床装调维修、机械设计与加工、产品测量及生产管理等生产、管理、服务第一线的技术技能型人才。表1-5为数控技术专业典型职业岗位与对应的职业能力要求。

四、焊接技术与自动化的职业能力要求

焊接技术与自动化专业是培养具有良好职业道德、遵纪守法、诚信、敬业、有责任心，掌握焊接基本理论与基本技能，适应焊接工程领域生产、技术、管理与服务第一线需要的，能从事焊接工艺编制、焊接工艺试验、焊接操作、焊接结构生产组织管理、焊接质量检验与分析等职业岗位的技术技能型人才。表1-6为焊接技术与自动化专业典型职业岗位与对应的职业能力要求。

五、铸造技术专业的职业岗位与对应的职业能力要求

铸造技术专业是培养具有诚信、敬业、有责任心，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和行为规范，具备较强的铸造技术和工艺岗位能力，具备中等复杂程度铸件的铸造工艺、工装设计能力，适应铸造生产一线工作过程主要岗位的工作要求，并具有向铸造技术、生产管理、技术服务以及机械工程材料加工应用等岗位拓展的技术技能型人才。表1-7为铸造技术专业典型职业岗位与对应的职业能力要求。

六、机械产品检测检验技术专业的职业岗位与对应的职业能力要求

培养具有良好的职业素养和创新精神，掌握现代制造业产品质量控制及生产管理的知识，主要从事产品质量检验、生产过程质量控制、生产计划和作业调度、设备运行与管理、质量体系建立与认证及计量与标准化等岗位的技术技能型人才。表1-8为机械产品检测检验技术专业典型职业岗位与对应的职业能力要求。