第六节 高等教育与社会和个人发展的关系

一、高等教育为社会发展服务

教育与社会发展的关系的一方面是教育必须为社会发展服务。1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》所提出的“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”，正确地表述了教育的这种外部关系。

（一）高等教育是劳动力再生产的重要手段

人是社会生产力中最基本的要素，社会发展离不开人的劳动。在现代生产过程中，先进的生产工具需要高素质的劳动者才能发挥作用，技术改造、设备更新需要科技人才应用和转化科技成果，生产的高效率需要高水平的管理人员来实现。随着社会的发展和科学技术水平的不断提高，社会对劳动者素质的要求越来越高。劳动者素质的提高必须依赖教育，教育使劳动者掌握生产知识和技能，提高创造能力和管理能力。

（二）高等教育积累、传播、发展科学技术

科学技术是第一生产力，但是科学技术在投入生产之前，只是一种潜在的生产力，想要把这种潜在的生产力转化为用于生产的现实生产力，就必须依靠教育的力量。通过学校教育将人类社会发展过程中沉淀下来的文化科学知识去粗存精，形成教育内容传递给众多受教育者，使原来为少数人所掌握的知识被更多的人掌握，大大地缩短科学技术从发明到应用的周期。可以说，教育是科学技术在生产中得以运用的中介和桥梁。

（三）高等教育为政治建设服务

教育能培养政治所需要的人才，政治经济制度想要得到实现、巩固和发展，一定的人才支撑作保障是必需的。而人才的培养很大程度上依赖于学校教育，通过学校教育，可以培养大批的领导和管理人才，直接为政治的发展服务。在政治经济逐步复杂化的今天，通过教育培养具有高度文化素养和政治素养的人才显得越来越重要，教育对政治经济制度的作用更加明显。

教育通过宣传思想、形成舆论为政治经济制度服务。高等学校是高级知识分子和青年学生聚集的地方，师生政治敏锐性高，敢于发表意见，敢于对社会上的各种主张、思想做出反应，从而促进政治改革。高等学校不仅可以通过教育、教学对受教育者的思想产生潜移默化的影响，而且还可以通过教材、刊物、讲演等多种形式宣传一定的政治观点、理论和方针、政策，形成一定的舆论影响群众，为社会政治经济制度服务。同时，高等学校对于社会政治的决策，即政治路线、方针的确定具有显著的咨询作用。

教育可以促进政治民主化。民主政治是政治现代化的重要标志，现代民主是现代政治的重要组成部分。民主政治必然要求民主教育与之配合，教育通过传递民主政治可以启发、激励、提高人们的民主参与意识和能力，并且还具有创造民主政治的机制和作用。可以说，教育是民主政治的发源地。

二、高等教育与个人发展的关系

影响人发展的因素是多方面的，目前教育界关于影响人发展的因素的不同认识主要有以下几点，如表1-1所示。

（一）高等教育受人的身心发展制约

人的身心发展是指个体从生命诞生到生命结束，整个人生过程中发生变化的过程，特别是个体的身心的特点向积极的方面变化的过程。其包括两个方面：身体的发展和心理的发展。人的身体发展和心理发展是相互制约和相互促进的。人的身心发展是有规律可循的，其特点表现为以下几点。

1．人的身心发展具有顺序性和阶段性

人的身心发展具有一定的顺序性。按照心理学的观点，一个人从出生到发育成熟，其身心发展都是一个由低级到高级、由简单到复杂、由抽象到具体的过程，这个过程不是杂乱无章的，而是有一定顺序的。因此，在教育活动中，要遵循由简到难、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的顺序，不能“揠苗助长”“凌节而施”。人的身心发展具有阶段性，不同年龄阶段表现出不同的特征。由于不同年龄阶段具有不同的发展速度和发展重点，所以教育工作就必须以教育的实际情况为基础，针对不同年龄阶段的学生传授不同的教学内容。

2．人的身心发展具有不平衡性

人的身心发展的不平衡性是指个体的发展具有非等速、非直线的特征。从人的身体发展来看，主要体现在两方面：一是表现在不同年龄阶段在同一方面发展上的不均衡，如人的身高体重的增长就有两个生长高峰期；二是表现在不同方面发展的不均衡，如人的各个系统的发展不是齐头并进的。人的心理发展存在着发展的加速期和转折期，即所谓的发展关键期。教育不能错失人的发展良机，要抓住发展的关键期，采取有针对性的培养措施，促进个体的最佳发展。

3．人的身心发展具有差异性

受遗传、环境、教育和自身主观能动性的影响，每个人的身心发展都存在差异。鉴于此，在教学中，教育工作者在重视共性的同时，也要注意学生的个体差异，切实做到因材施教，使每个学生的身心都能得到充分发展。

（二）高等教育促进人的身心发展

大学生的成长受多种因素的影响和制约，既有先天遗传的影响，也有后天因素的影响。在众多影响大学生成长的因素中，遗传因素的影响更多地表现在生理方面，而个体所处的环境和个体后天的实践活动往往对个体的发展起着决定性的影响。高等教育作为环境的一个重要因素，又不同于一般环境因素，它对个体的后天实践活动有着重要的影响作用。高等教育作为一种有目的、有计划、有组织的活动，它能够遵循教育的一般规律和大学生的身心发展规律，针对他们的年龄特征和个别差异，有意识地对不同能力、不同气质、不同性格和不同兴趣的学生施加积极的教育和影响，可使大学生在共同提高的前提下，又能在各自的基础上向更高水平发展。正是高等教育的这种特殊性，才使得它在大学生的发展中起着重要的作用。