本章小结
本章介绍了本书的主要研究目标，在第二章文献综述和理论分析的基础上，构建了一个高校思想政治理论课教学效果构成要素、影响因素的研究模型。在完成对研究模型构建的基础上，对数据获取方法、测量工具、样本特征、模型检验方法进行了基本介绍。采用研究所设计的测量工具和问卷进行调查，收集研究所需要的相关数据。在对数据进行初步处理的过程中，完成对问卷题项的筛选，形成信效度均达标的“高校思想政治理论课教学效果测量量表”“高校思想政治理论课课程难度测量量表” “高校思想政治理论课教师素质测量量表”“高校思想政治理论课教师教学组织测量量表”“高校思想政治理论课课堂环境测量量表”“学校教学组织与管理测量量表”。介绍了研究所采用的分析方法。采用描述性分析方法、t检验分析和方差分析方法对高校思想政治理论课教学效果的基本特征进行描述；进一步采用结构方程模型分析、回归分析、相关分析等方法，对本书所提出的高校思想政治理论课教学效果影响因素模型予以验证。
[1]张社强：《透视高校思想政治理论课教学满意度差异性》,《思想理论教育》2007年第6期。
[2]张社强：《广西高校思想政治理论课教学学生满意度研究》，硕士学位论文，广西大学，2008年，第4—17页。
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[5]Marsh, Dunkin,“Students' Evaluations of University Teaching: A Multidimensional Perspective”, in Smart, ed., Higher Education: Handbook of Theory and Research, New York: Agathon, 1992, pp.143-233.
[6]沈壮海：《努力增强思想政治工作的实效性——学习邓小平、江泽民同志的有关论述》,《思想理论教育导刊》2001年第4期。
[7]文静：《高校思想政治理论课教师素质优化研究》，硕士学位论文，长安大学， 2008年，第55—67页。
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[19]李亮、朱庆华：《社会网络分析方法在合著分析中的实证研究》,《情报科学》2008年第4期；侯李萍：《增强高校思想政治理论课教学效果探究》,《学校党建与思想教育》2009年第1期；王微：《高校思想政治理论课教学效果的制约因素及其对策研究》，硕士学位论文，东北师范大学，2009年，第77—89页；肖海鹰、肖向梅、张保和：《高校思想政治理论课教学实效性浅析》,《教育与职业》2009年第32期；池文姬：《高职院校思想政治理论课教学效果研究》，硕士学位论文，延边大学，2010年，第59—67页；刘福洲：《也谈思想政治理论课教学效果的提高》,《思想理论教育导刊》2005年第10期。
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[25]Marsh, Dunkin,“Students' Evaluations of University Teaching: A Multidimensional Perspective”, in Smart, ed., Higher Education: Handbook of Theory and Research, New York: Agathon, 1992, pp.143-233.
[26]刘郁、孟庆茂：《高校教师教学效果的多因素模型的验证性分析》,《教育文化论坛》2009年第1期。
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[31]杨业华：《思想政治教育环境需要深化研究的若干理论问题》,《马克思主义研究》2010年第6期。
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