突破思维定式，学会脑筋急转弯
⊿适宜孩子
经常被简单问题难住的孩子。
⊿学习问题
经常被简单的题目绊住脚，在考试中造成不必要的失分。
⊿经典案例
星期天，阿龙在家做作业，有一道几何题他花了两小时也没有做出来。第二天到学校去问同桌，同桌用指甲在他画的草图上画了一条辅助线，阿龙当即恍然大悟，顺利地解出了这道题目。
⊿心理咨询
为什么这种“一点就通”的现象在孩子的学习过程中频频发生？阻碍孩子思考的这层窗户纸又是什么呢？这还是涉及思维定式的问题。
类似的学习经验，无论在平面几何学科中还是在其他学科中，也无论是学得好的同学还是学得差的同学，相信都会有不同程度的体会。
解题的过程，其实是一个思维过程。每个孩子由于高级神经活动类型的特征、思维品质、知识水平、解题时的心境、状态等各不相同，思维的角度、思维发散的方向、思维的广度与灵活程度也就不同。这些不同因素的特定组合，就构成每个孩子各不相同的思维水平和思维定式。在解题的时候，这种思维定式往往使孩子按一种固定的思路去思考题目，表现出思维的惰性、呆板性，不善于转换思路和“迷途知返”。所以，当看到孩子为一道很简单的题苦恼半天时，不妨让他先放下手中的题，中断正在进行的思维，转换一下思路，说不定就豁然开朗了。
⊿指导计划
如何杜绝孩子解题过程中的思维定式呢？
1.让孩子平时接触尽可能多的题型，加强知识理解的深刻性。
2.做同一类型的题目，让孩子寻求不同解题途径与思维方式，培养思维的广阔性。这样训练有益于打破思维定式、拓展思路、优化解题方法，从而培养发散思维能力。
3.做完一道题目，可以让孩子自己改题目。如变换几何图形的位置、形状和大小，培养孩子思维的灵活性、敏捷性。
⊿亲子互动
大吃一惊
英国牛津大学的考试以严格著称。许多考生初试时就败下阵来，而余下的考生能否通过复试，则要看他们临场应变的能力。复试的方式是面试，有人统计过，牛津大学面试的通过率不到50%。
某考生进入考场，见主考老师手中拿着一份《泰晤士报》。主考老师给的试题是：“设法让我大吃一惊。”
最佳结果：考生听完题目，一把将主考老师手中的《泰晤士报》抢了过来，用打火机将其点燃后烧掉。这个“回答”果然令主考老师大吃一惊。这位考生就这样通过了面试。
互动分析：你的孩子的回答又是什么呢？无论他的回答是什么，孩子都能通过这个互动游戏得出下面的结论：生活中命运的不同是因为思维方式和反应速度的不同。当人为一个问题而冥思苦想时，不妨跳出来，从全新的角度找到突破口。