实证篇 青少年网络成

如前所述，过去20年的研究大多关注个体、家庭、学校、同伴因素与青少年网络成瘾的直接联系，较少探讨这些因素影响青少年网络成瘾的作用机制。也就是说，我们对各种风险因素“怎样”影响青少年网络成瘾（中介机制）以及“何时”影响青少年网络成瘾（调节机制）的问题仍知之甚少。对这两大问题的回答直接关系到科学的预防干预工作的开展。具体而言，中介机制可以阐明特定风险因素通过怎样的中间过程来发挥作用，有助于实践工作者从中介变量入手阻断特定风险因素发挥作用的过程。相比之下，调节机制可以回答特定风险因素的作用在何种条件下更强或更弱的问题，有助于实践工作者开展精准的心理卫生工作，从而减轻特定风险因素的不利影响。对中介机制和调节机制等作用过程的探讨在其他领域的研究中也备受重视。例如，在家庭因素与心理病理问题的关系研究中，研究者强调采用过程取向的研究视角探讨家庭风险因素作用于心理病理问题的中介机制和调节机制。

另外，以往研究大多关注单一或少数风险因素与青少年网络成瘾的关系。然而，生态系统理论认为，人类发展同时受家庭、学校、同伴、社区等多种背景中多重风险因素的影响，没有任何单一风险因素对网络成瘾的形成具有决定性作用，且针对单一风险进行干预的效果会打折扣。

为了弥补以往研究的不足，本书将基于两大创新理念来开展相关的实证研究工作。理念一：不同发展系统相互联系，一种风险因素会增加其他风险因素进而增加网络成瘾（中介机制），一种风险因素的作用可能因其他因素而有所不同（调节机制）。理念二：不同风险因素协同发生，应关注多重风险因素的累积作用。本书实证篇的研究分别考察了主要个体因素（气质特征、大五人格）、家庭因素（亲子关系、父母监控、父母冲突、家庭功能）、学校因素（师生关系、学校分离、校园氛围）、同伴因素（友谊质量、同伴侵害）、多重风险因素（累积生态风险、负性生活事件、多重风险剖面）影响青少年网络成瘾的心理机制。