序三　应用心理学最美好的存在

2015年，我和商士杰博士去湖南做留守儿童调研，经邵彩虹女士介绍，有缘认识了杨铮传老师，此后参与了杨老师组织的一些活动，每每想到杨老师，必然有一幕会浮现在眼前：每次活动开始，杨老师带领一众咨询师们起立，一起诵读“心理咨询师誓言”，这是我从业几十年从未有过的经历，当时感到新奇，更多地感受到神圣与自豪，同时直接体会到肩负的责任。此情此景，多年后想起来，依旧如当初那般感动。

杨铮传老师是心理学特级教师，他在湖南澧县，比我们更真切地面对所谓的“学院派”与“实务派”之间的断裂，即使是心理咨询室，有时都难免成为咨询师与当事人潜意识合谋的，脱离现实、逃避现实的避难所。杨老师需要面对的，一方面是有些距离、有些隔膜的理论，另一方面，是始终存在的、无法漠视的儿童青少年在心理健康服务上迫切的需求，本书就是几十年来，杨老师在两方面的“夹击”“拉扯”之中，艰难走过的历程之宝贵实录。

作为心理学人的杨老师，他热爱澧县深厚的文化底蕴，热爱生活于斯的人们，他十分关切那些在急剧的社会变迁中的孩子们。同时，在切实帮助他们的过程中，杨老师一直在思考，在探索，一路收获了许多值得称颂的成果，当2019年杨老师团队在第13届中国心理学家大会获奖，杨老师是兴奋的、喜悦的，我为杨老师感到高兴。我也深知，这份荣誉背后，是杨老师的默默耕耘。在探索的过程中，杨老师是忐忑不安的，始终是自我质疑、自我批判的，获奖是对杨老师追求的方向、路径的认可，这是杨老师真正需要的。

在关爱留守儿童的工作中，首先遇到的一个问题，就是“标签化”，为了明确工作对象，为了强调工作的重要性，不得不给这个群体一个名称，并赋予他们一些共同的特征，但与此同时，关爱也可能变成伤害，“留守儿童”可能因为作为“另类”被歧视，可以说这是一个困局，杨老师的探索就是由此开始的。破局的方法就是科学研究，破局的成果是对留守儿童状况深入的认知和理解。通过实证研究，杨老师发现留守儿童与非留守儿童的学习兴趣没有显著差异，从社会功能层面力证留守儿童不是“特困儿童”，也不是“问题儿童”。

杨老师的研究是有温度的，是温情的，这项研究来自于杨老师关切的现实，倾注了杨老师对留守儿童满满的爱。他始终坚持开展关爱留守儿童的工作，并拒绝将留守儿童“污名化”，如此“戴着镣铐跳舞”，真真切切、实实在在地把关爱儿童心理健康的工作向纵深推进，给予我们很多启发。留守，与父母的分离，会对儿童产生不同层面、不同程度的影响，但像杨老师一样深深扎根于基层，长期面对儿童存在的各种心理困扰，就会发现问题本身异常复杂，非留守儿童也存在各类亲子关系的冲突，并不因为有父母相伴就有更加美好的童年；留守儿童身上呈现出的问题，深入探究下去，绝不仅仅与留守的经历有关，可能与父系母系两个家庭系统有千丝万缕的联系；还有就是如何在尊重孩子们的自尊、自主性基础上给予他们所需要的帮助……这些都是杨老师一直在探索的课题。

在第四章“留守儿童心理援助实务探索”中，杨老师写道：“这群孩子发展心理问题和健康心理问题犬牙交错，为了解决孩子寻求心理辅导的时空问题，解决心理咨询师志愿者不便主动切入的现实难题，又要尽快产生最大化的辅导效果，我们从心理咨询学的教科书中走出来，立足人本主义心理咨询技术的‘内核’，吸收创伤叙事、认知ABC、焦点短期，以及积极心理学的精华，创造性地开展具有‘集体意义’的‘手拉手’（陪伴）活动（心理辅导）。”这一句“我们从心理咨询学的教科书中走出来”，令我产生许多感慨，创造出有自己特色的工作模式和方法，是杨老师自觉的使命和担当，更是实际工作的必然要求，本书处处都闪烁着原创的珍珠之光。原创不是刻意的追求，而是直面实际问题，在现实条件下进行工作，是爱心和智慧结合所绽放的光辉。如在第四章总结的三种“陪伴式”，我们对于“陪伴”耳熟能详，但我们没有像杨老师们这样去区分陪伴本身，三种“陪伴式”既是理论层面的创新性贡献，也极具实际操作、运用价值。三种“陪伴式”，“扮亲人”的亲情陪伴、强化积极情绪的发展陪伴，以及叙事（故事）倾听的健康陪伴，分别体现了心理咨询与心理咨询师的不同功能。更为可贵的是，经由杨老师的实践、总结和阐发，这些功能可以由班主任、任课老师以及志愿者等，在不同情境之下，通过不同形态、不同层次的陪伴而实现。具体说来，“扮亲人”的亲情陪伴，充当孩子们重要而又缺失的客体，给予他们所需要的关怀和心理滋养，让孩子丰富、复杂的情感得以表达。强化积极情绪的发展陪伴，中心是积极情绪，目标是发展，陪伴者作为情绪的涵容者，允许各种消极情绪的表达，理解和处理各种负性情绪，在情绪表达中体验正性、积极的成长力量。最后，叙事（故事）倾听的健康陪伴，可以视为前两种陪伴更常态化的体现，并包含了前两者，对陪伴者有更高的要求，我们倾听孩子们的故事，倾听他们在故事中的情绪感受和自我。

心理健康工作是一项充满魅力的工作，魅力之一就是工作者与服务对象的相遇，一次次我们与留守儿童的相遇。本书中收录了许多咨询师朴实的感言，它们是这一美好相遇的见证，它们让我们触碰到一颗颗美丽的心灵。自开展留守儿童心理援助工作十多年来，杨铮传老师致力于人才培养、团队建设，他促成了这些美好的相遇，包括我与杨老师，与杨老师团队，与湘北的咨询师们，与秀美的澧县的相遇，感谢相遇相知。

吴和鸣

中德心理医院原院长

中国地质大学（武汉）应用心理研究所硕士生导师